孩子们不记得他们什么时候识字了。孩子们在那里时，不要训斥他们。多给他们鼓励，带他们反复阅读，不要急功近利。

孩子们会读书的时候记不住该做什么。首先，他们应该正确对待他们能识别的单词。你想知道的单词只需要知道——在文中认识它们，搬到另一个地方再认识它们。没有其他要求。阅读需要知道的字符数量增加，不同的任务和学习方法应该有所不同。教学中容易出现的问题是，在引导学生有意识或无意识地认识要识别的字符时，要求学生对字形进行分析和记忆。在这方面，很多方法都是经过深思熟虑的，需要很多时间。因此，认可的巩固率并不令人满意。

第二，正确对待新词重生现象。一篇课文有十几个新单词，学下一个之前不用全部通过。我们要认识到学习汉字是一个反复的、长期的过程，不要过分追求开放性、类清晰性、大家清晰性。教师要创造各种方式和途径，增加汉字与学生见面的机会，加强汉字的再现和巩固，相信最终所有学生都会顺利完成识字任务。

第三，正确对待阅读教学，不要要求太多。阅读是巩固素养的最佳途径。要强调重复，不要怕遗忘，不要花太多时间分析字形结构。朗读不是低年级教学的普遍目标，教师应适当引导阅读。不要花太多时间分析文本的人文内涵。学生能欣赏到什么程度。

如何提高孩子的素养？以孩子喜欢的方式练习，有利于提高孩子的兴趣，最终能最大限度地提高孩子的学习效率，“玩”就是其中之一。孩子们对新单词的不敏感有时是由他们自己的注意力不集中引起的。因此，让他们以孩子喜欢的方式记忆可以提高他们自己的注意力。

游戏的方式可以是：猜谜语、找新单词的朋友、机智、断词游戏等。

随着科技的发展，很多人依靠手机来解决识字障碍的问题。但是，如果孩子从小就有这个问题，很快就会被消除，他只能依靠其他辅助工具，这对孩子智力的发展和学习能力的提高是非常不利的。

孩子出现“识字障碍”不仅是学习能力弱的原因，有时还与家长的态度和引导方式有很大关系。让孩子从小就开始的关键是父母如何引导。

能够发现自己知识中的薄弱环节，课前把这部分知识补上，以免上课时成为绊脚石。这样，我们才能顺利理解新知识。相信如果孩子记不住怎么读，怎么提高记忆能力，这篇文章可以帮到你。在与好朋友分享时，我们也欢迎有兴趣的朋友一起讨论。